真情暖顽石匠心育铁树

　　昌平区沙河镇社区矫正领导小组办公室

　　目前,沙河镇共接收社区服刑人员38名，其中解除矫正14名,正在矫正期24名,重点对象9名。试点和“双分”工作,使我们体会到矫正工作的重心在教育,教育的效果则源于润物细无声的方式和过程。一年多来,我们围绕提高矫正质量这个核心,注重方法的针对性和效果的阶段性,不仅做到了接收率和矫正教育率“两个100%”,还实现了无重新犯罪的目标。下面,以赵志刚个案为例介绍一下我们的主要做法：

　　一、依托社区的网络优势,重点监控

　　试点工作启动后,我们及时建立了镇、村、小组三级矫正组织共计27个，81人,实行年初逐级签订责任书、以组管人，年终考核兑现的网络化管理模式。在赵某被确定为C类重点人实行高强度管理的阶段,村级矫正组织发挥了帮助、管理、教育社区服刑人员的促进作用。

　　二、把握重点环节，对症下药

　　接收环节就像医生对待初诊的患者一样,需要全面准确地把握其病因、病症和病史。赵志刚，沙河镇西二村农民,因故意伤害罪被判有期徒刑三年缓刑三年,2004年1月8日对他实行社区矫正。起初,赵志刚认为法院没有考虑到他是因自卫而伤人并且具有自首的情节，对判决的不服导致了对社区矫正的抵触，就以各种理由逃避矫正。为什么他不能从思想上正确认罪悔罪呢?这一点还得从他的家庭背景、生活经历、社会关系等情况来看,经查明赵某初中毕业后回村务农，期间结识很多狐朋酒友，终日不务正业,承包地也撂荒了。婚姻生活也不美满，新婚时只有一张床、两把椅子，生活窘困。父亲去逝后不久，就与妻子离了婚。据此,我们分析赵志刚除具有社区服刑人员的共性特点外,还有三个可以改造好的自身特征:首先,其伤害行为具有偶发性,社会危害性小，离异后孤身一人,主观上有获得社会关心的愿望;其次,他生活拮据，存在逸恶劳、酗酒等恶习,这在客观上为我们引导扶助的提供了可能;其三,其抵触心理是原于曲解社区矫正和对监狱改造与社区矫正的认识不清，主要是思想上认识片面的因素。因此,经镇社区矫正工作领导小组研究决定,将其列为重点矫正对象并采取三项有针对性的措施:一是加强认罪伏法教育,从致人重伤、主动自首和从轻判缓的因果关系宣传人性化的法律政策,消除抵触情绪。二是在生活上对其扶助,鼓励自食其力,最大限度地利用承包荒地去盘活经济效益。三是培养和提高其思想道德,改变匹夫习气,巩固再社会人心理和行为康复的效果。

　　三、调整矫正对策,立竿见影

　　在分析诊断的基础上,根据上述三项方案,我们在初始教育阶段采取跟进式的方法从以下四个方面开展引导帮助。

　　(一)拉近距离,建立良好的信任关系。我所同志主动上门履行接收程序，通过随和平缓的方式,逐渐消除赵志刚疑惑猜忌和戒备抵触的排斥心理,他曾试探性地询问:我该怎么参加社区矫正?我们就不失时机地向他介绍有关的管理制度和社区服刑人员的矫正生活方式,与他约定第一次谈话教育的时间、地点。成功地打破了双方对峙的僵局,为消除思想交流的隔阂建立了良好的开端。

　　(二)换位思考,使其自觉认识犯罪行为的社会危害性。报到教育的第一课是以“假如我是受害人”为题,通过一问一答的方式,引导他推己及人地去体会其犯罪行为给自身、受害人，以及社会造成的危害。课后作业就是以其一直回避的“伤害罪”三个字谈认识,认罪悔罪。

　　(三)亲身感受,充分认识狱内狱外服刑的区别。去年,我们特意安排赵志刚与其他缓刑类社区服刑人员一起，到延庆监狱体验狱内生活,让他切身感受狱内服刑人员的心理和生活状况，亲身体验刑罚制度改革给服刑人员带来的巨大变化,起到了从心灵上感化教育的促进作用。

　　(四)解决困难,奠定其回归社会的生活基础。我们启发赵志刚利用承包地去盘活经济效益,自己当老板。去年他先开了一家小饭馆,接着把承包地里的一块养猪场租赁出去,今年又把自己的20多间闲置房出租，三项合计年收入达10万元以上。他重新组建了家庭,购买了手机,还为新家安装了固定电话、电脑、冰箱、彩电等家当设备。

　　初始教育阶段,转变了赵某接受矫正管理、遵守各项规章制度、主动汇报真实思想的态度。

　　四、不断跟进矫正措施,浇树浇根

　　矫治社区服刑人员的各种顽疾需要抽丝剥茧般的细心和耐心。针对赵志刚存在的问题,从常规教育阶段起,我们坚持定期走访、定期面对面教育、定期检查公益劳动等制度，同时责成责任人落实四项工作:

　　一是正面警示教育。把法制教育、规则教育、公德心教育作为必修课,警钟长鸣。首先,由责任人与他结成学法对子,教育他吸取教训,定期讲评,以量的积累实现质的吸收;由村治保主任与他结成监管对子,定期检查行为动向,对其进行有效监督;由矫正小组利用棋牌游戏的简单规则，进一步说明法律既是双刃剑也是行为规范，“没有规矩不成方圆”。其次,树立其“人人为我、我为人人”的公德意识,  一方面安排他参加各种义务劳动,用汗水改造其好逸恶劳的习气,用辛苦唤醒他勤劳朴实的良知;另一方面组织他参加“四进社区”等公益活动,以正驱邪。最近,他在一份㐀改造小结㐀里真诚地写道:过去,我是一个精神瘫痪者,是社区矫正组织帮我懂得了做人的道理,我愿意用实际行动为回报社会做点贡献。”

　　二是侧面渗透教育,促其养成良好习惯。及时肯定其助人为乐的行为,激发其上进心和荣誉感;鼓励他运用法律知识去教育承租户守法经营,以社会人彼此约束的认同感增强其法律意识和法制观念，通过良俗教化促进水滴石穿的效果。村干部和村民群众在我们的指导下,与其和睦相处、平等交往,生活环境良好。

　　三是病因剖析教育,进行刮骨疗毒。针对赵某以自卫伤人自居的错误认识,我们运用正当防卫的构成要件理论,像外科手术那样有针对性地剔除其头脑中对法律知识似懂非懂的盲点和偏差,然后再分析暴力型犯罪人为什么容易犯罪的人格缺陷,帮助他查找自身行为恶习的根源和改善自身状况的途径,促其自我反省、自我教育、自我约束。

　　四是心理调节教育。赵某承认其爱“耍胳膊根儿”的毛病不好,我们就向他推荐㐀人格本位㐀一书和㐀中国青年报㐀、㐀北京青年报㐀、㐀法制晚报㐀关于克服心理缺陷、自我心理调节等指导性文章,定期要求其在改造小结中谈读后感,培养他多读书、读好书，尤其是读好人生这本书。

　　一步一步的递进式常规教育,强化了社区服刑人员知法、守约、自律的公民属性意识。从第二次重新测评开始,赵某的测评结果一直保持为A类。今后,我们还要不断巩固矫正教育的成果,有针对性地调整完善矫正方案,最终达到规范其思想和行为的目的和效果